Centro Histórico - Febrero 1 y 8 de 2015.

Las actividades contribuyen al  análisis social y a sus características generales. Por ende, no es sólo un recorrido, sino una posibilidad de trazar el mapa social, con el cual, se han configurado algunas ficciones que impiden el desarrollo educativo desde la expresión de conocimiento. La ausencia de conocer, es la causante del desarrollo de los problemas de aprendizaje. De alguna manera, siempre que existe el vacío, persiste una idea contraria de llenura. En la llenura educativa la sociedad ha sido experta durante siglos, buscando la manera adecuada de mantener la relación hambre-satisfacción. Con el hambre de conocimiento… se sostiene [paradójicamente] la satisfacción. En esa trama, que involucra todo sistema educativo, y a la par, responsabiliza el proceso pedagógico, se funda, y no de otra manera, la necesidad de analizar la realidad, o por lo menos la ficción que de ella tenemos. Al estilo de un investigador, se debe husmear en los rincones más cotidianos. Incluso en los cuadernos que han contenido la historia, y sin contribución alguna, devienen de sus páginas amarillas, casi un pasado que retorna.

En ese lugar, se funda la ruta. En el inicio de un cuaderno de lo cotidiano, donde todo se construyó so pena de  ligar este territorio con su pasado europeo. Esa ruta, esa que aún se transita en lo cotidiano, podrá con suma atención, develar los problemas de una sociedad anti-cognoscente, desimbolizada y por supuesto hacedora de patologías (incluye esta categoría, los problemas de aprendizaje)

A CADA UNO DE LOS ASISTENTES, EL AGRADECIMIENTO POR SER PARTICIPES DE UNA EXPERIENCIA, UNA VERDADERA EXPERIENCIA EN FUNCIÓN DE CONOCER. 

NO OLVIDEN EN LOS COMENTARIOS LA DEFINICIÓN DEL NOMBRE DEL GRUPO CONFORMADO EN LA ACTIVIDAD. DE IGUAL MANERA, USEN EL ESPACIO PARA EXPRESAR LAS IMPRESIONES QUE LE SUCITARON LA SALIDA PEDAGÓGICA.